专业成长班风如何，真的跟班主任自身的特质有关

如果你正在寻找一位充满热情、富有经验、专业且富有创造力的老师，那么这位老师的故事绝对不容错过！她不仅能够带领学生取得优异的成绩，还能够营造积极向上的班级氛围，让学生在快乐中成长。在这篇文章中，她分享了她如何通过自己的特质和努力，将一个个班级从“烂班”转变为优秀班级的经验。同时，她还分享了自己的教育理念和方法，让人受益匪浅。

   或许是因为要考试的原因，有些孩子自觉地使用了我觉得……的主观臆断思维模式。升旗仪式上整个年级，只有我的雅墨10班一个不落地穿了礼服和皮鞋。其他班级要么整个班级都没穿礼服，要么是校服礼服穿得参差不齐。

   可能有人会问，是不是你周日提醒他们要穿礼服啊？说实话，初一我会提醒，初二就不再提醒了，初三都懒得过问这个事了，升旗仪式庄重着装是个基本常识，这么大个人了，还需要我啰嗦吗？话是这么说，但很多班级的学生没有班主任的啰嗦真还做不到！雅墨10班的孩子能做到，是因为班风好，他们压根就不会犯这些低级错误。三年来每个月的文明班称号雅墨10班从来就没失过手。

   马上有人可能又问了，这是你一手带起来的班级，亲生的学生啊，班风肯定好。好吧那我就来捋捋我做后娘的班级，班风又如何呢？

   1.1996年9月，我挺着5个月身孕接手一个初三班级，据领导说，这是一个让原班主任操碎了心的烂班。具体情况就是：班里尽是些不学无术之徒，女生都是八卦精，男生都是捣蛋鬼，迟到、旷课、吵架、打架简直就是家常便饭。有好事者还给这个班取名为四无班级——无知、无耻、无德、无能。

   2.1997年9月，我调到一所新学校，接手一个初二年级的班级。据领导说此班级学生脑子很聪明，但由于原班主任快要退休了，疏于管理，加上班里有八大金刚——八个膀大腰圆的留级生，班风特别差，每次学校有什么突发事故，这个班都有学生参与，令大家头痛。

   3.2009年11月4日，我走进意搏班，虽然进门的那一刻获得了雷鸣般的掌声，但我在进班之前，我就已经知道这是一个连狗都嫌的班级：成绩很差，还超级自信；能力欠缺，还到处表现；正义感爆棚，自己又不讲道义。总之特别双标，又特别分裂的一群孩子（这是意搏班一个孩子的原话）。

   4.2015年9月，我接手莲韵九班，一进班我就吓懵了，我是走进古墓派来了吗？我就要做古墓派的掌门人了吗？除了朱雅婷眼里还能看得到一丝光亮，其余都睁着一双死鱼眼睛死气沉沉。据我所知我是他们的第四任班主任，前三个都被他们气跑了。两年来不论是运动会，还是艺术节，他们连年级前五的名次都没拿到过，成绩更是一塌糊涂，每门学科的平均分都是年级倒数第一名！文明班的奖牌长什么样他们都没看到过！

   这些班在我接手之前班风都不好，但是在我接手后，很快就班风优良，学风浓厚，各种奖状接踵而来，这是为什么呢？难道是我人品爆棚吗？难道是我幸运星附体吗？难道是我️有点石成金的本领吗？

   很长一段时间，我也百思不得其解。

   有一段时间，我觉得可能是我够凶（强势、霸道、攻击力强），学生都惧怕我，对我的命令不得不从，所以接班上手很快。可是自我生了孩子后，内心就很柔软，偶有雷霆手段，但多数都是菩萨心肠，中途接班仍会很快上手，班风也会很快发生好转。这么说来不论好与不好，跟我凶与不凶没有直接关系，而是跟我作为一个人的一些或明或暗的特质有极大关系。那么我作为一个人，一个长期做班主任的人，有哪些特质呢？我觉得还是很有必要深度挖掘一下。

   1.我很霸气。或许我是家里老大的原因，也或许是因为从小父亲不在我身边，很多事情需要我自己做决断，所以就习得了我说一不二的性格，干脆利落的行事作风。年轻时哪个学生敢违反班规或校规，我必定对他们毫不客气，是打是骂，看违规行为产生的后果说话。

   学生表现好，我灿笑如花，表现不好，我的表情瞬间秒切到冰天雪地，眼神凌厉，一言不发，死死盯着违规者，直到把他们吓得低头认错为止。

   上个世纪90年代初，很多社会青年既不外出务工，又不在本地找事做，他们整天在街上溜达，时不时跑来学校骚扰女学生。很多老师都很怕他们，但我不怕！他们来我的班级，我就堵在门口，绝不让他们进去。那些社会青年很不爽，唧唧歪歪说三道四。我也不跟他们争吵，而是瞪着一双不大，但一定是燃烧着怒火的眼睛直视着他们，大有你进啊！你进我就咬死你的英雄气概！

   说一不二，雷厉风行，精神抖擞，杀伐决断，敢怒敢言，立身天地之间，一身浩然正气，这便是30岁以前的我。那个时候的我，虽然活得很粗糙，却是酣畅淋漓，恣肆汪洋。

（画外音：其实是金庸小说读多了，中毒甚深，总觉得自己是个侠女）

   2.我还有点匪气。或许真是武侠小说读多了的缘故，我的骨子里不乏匪气。就算是我已经在红尘低调修炼了几十年，那股匪气就像狐狸的尾巴，忍不住会漏出来。比如我就曾经在全年级的大会上宣称：谁要是敢动我的学生1根毫毛，我必定要动那个人10根毫毛。特别说明哈我不打人，我没有暴力意识，但我的态度，语气，不依不饶的纠缠足以吓坏人。初一第一学期，雅墨10班的大黄跟我哭诉，说8班的陆某（年级出名的校霸，整天寻衅滋事）无缘无故打了他，并且还打脸。我平生最痛恨的就是那种不把人当人的人，最最痛恨那种以强凌弱的行为，再说了，霸凌的还是我的人，简直逆天了！我二话不说，径直冲到8班，一把抓住陆某的衣领，面目狰狞，双眼喷火，咆哮道，说，你凭什么打我的人？！你必须给我说清楚！我一边咆哮一边将陆某拽到大黄跟前，雷霆般吼道，你今天必须给我说清楚，说得服我，我就饶了你，说不服，我今天就要拽着你找你父母为大黄讨公道！你父母不讲理，我就立即报警！

   那个陆某估计从来没见过这种雷霆万钧的阵仗，竟然吓蒙了，虚弱地辩解了几句就给大黄道歉了。随后我指着陆某的鼻子说，你要是不把自己当学生，我就不会把我当老师，你今后再敢打我的人，我就见你一次打一次！回去告诉你那些所谓的兄弟，今后不准到我班级门口转悠！来一回我就赶一回！人不犯我，我不犯人，人若犯我，甭管谁我都诛！

   读者诸君是不是在为我担忧？担心那些被我得罪的学生找我麻烦？说来可能有人不信，那个被我吓蒙的陆某，后来在学校碰到我，竟然还主动跟我打招呼。

   三年来，我的雅墨10班没有任何学生被欺负，当然我的学生也不曾欺负过别人。我当初拽住陆某的衣领，也只是拽着衣领而已，虽是电闪雷鸣，却不曾有半点身体上的碰撞。我再有匪气也只是气而已，我可能会因气动怒，但不会因气辱骂，更不会因气动手。

   孩子们都说跟着我特别有安全感，因为我会竭尽全力保护他们！别班同学都很羡慕我的学生，说我学生受了委屈我都会为自己学生出头。我心里说我在校园里都不能护自己的学生周全，那我这个老师还有什么用？

   3.我还有书卷气。别以为我霸气，甚至略有匪气，我就是一个易怒的泼妇。事实上我的情绪非常稳定，脾气也很温和，很难当着学生的面发火。

   我一直把自己当个读书人，读书人怎好粗俗霸道呢？读书人应该通情达理，应该乐观豁达，应该斯文有趣。何况我还是个女人，我必须善解人意，优雅知性。况且我也喜欢做个优雅精致，知性善良的女子。

   在学生眼里，我是带着浓厚书卷气的老师，因为他们经常看到我不是在备课改作业，就是在读书学习，碎片时间都在用手机写作。我的言谈很干净，脾气很温和，举止很斯文，怎么看，我都是一个读过书的人。

   4.我对自己很苛刻。我承认我对学生要求很严格，但是我对自己很苛刻，因此他们对我就不敢有微词。去年暑假我布置学生写5篇作文，平均10天写1篇，有些学生很不满，说一个假期就50天，竟然要写5篇作文。我说你们写5篇，那我就写50篇千字文。我每天把我的见闻感想写出来，贴在我的QQ空间，欢迎大家每天点击阅读。我说到做到天天更新，暑假结束，我一篇不少，整整交出50篇暑假日记，学生除了老老实实完成那5篇作文外，还好意思说其他吗？

   我一直认为：一个对自己苛刻的老师，才有资格对学生严格。自己都做不到，凭什么要求学生做到？自己都不想做，凭什么要求学生做？言传不如身教！敢于朝自己开刀，才有资格提刀！

   5.我有拿得出手的专业能力。我是语文老师，讲课生动有趣，学生很喜欢，我的课堂，除非学生身体不舒服，都不会打瞌睡。

   特别是写作课，我给学生讲了如何审题，如何立意后，如果他们还是一脸懵逼，那好，我就当着他们的面，刷刷10来分钟就写出一篇范文，然后朗声读给他们听，学生听完掌声雷动，对我佩服得五体投地。

   作为班主任，我建设班级管理团队，打造班级文化，开展班级活动，开发班本课程，以及跟他们怎么沟通，都会令学生眼前一亮，耳目一新。他们给我的评价就是：我们老师的脑洞实在太大了！智慧女性，惹不起啊！其实哪是我脑洞大，只是我善于学习，点子比较多而已。还有就是我喜欢琢磨，不论看到什么东西，都要琢磨一下，是否跟教育有关，可否拿来做我的教育素材。长期的琢磨我的教育敏感度就形成了，很多在别人那里一文不值的东西，在我这里都是珍贵的教育素材。

   6.我有很丰富的生活智慧。一则我从小在农村家族大院长大，二则我母亲是一个特别有智慧的人。在大家族氛围的影响下，还有在我妈的训练之下，我也很具有生活的智慧。

   因为有生活的智慧，我做班主任，就像一个成年人带着一群未成年人过日子。

   我们去校外烧烤，郊游。我们在学校各种吃东西。我们在教室里营造亲如一家的班级氛围。

   总之，我就像一只大鸟，带着一群小鸟在快乐地飞呀飞。师生关系生生关系非常和谐，师生幸福度都很高。

   7.我对学生的陪伴很到位。有人说陪伴是最长情的告白。好吧那我天天都在向学生告白：我每天都是生命在场地陪伴他们。每天早上我去得最早，晚上我走得最晚。一到学校包一放，就钻到教室里去了，下课很多时候也在教室里呆着，多数时候不说话，就静静地看着他们聊天，嬉闹，我觉得很满足，很享受。

   很多时候我都在暗自窃喜，看起来是我在陪学生，实际️上是学生在陪我，因为我需要年轻的，充满活力的生命在我眼前晃来晃去。看到这些充满活力的生命，我就觉得我不会衰老和疲惫，我和他们一样年轻，一样拽兮兮，酷帅帅的。

   想要长生不老吗？那就跟充满活力的孩子在一起吧，他们让你活力无限，脑洞大开，时刻觉得自己好小，好年轻。他们还能让你每天笑容满面展翅欲飞。

      这是我每天的生命姿态

   8.我熟悉学生的话语系统。我既然要跟学生在一起，我就要进入到学生的话语系统里去。比如他们经常使用网络语言彼此调侃，那我也准备了很多网络语言来调侃他们，我甚至知道的网络语言比他们还多。他们喜欢看漫威电影，我看得比他们还多。我看电影和电视剧的口味跟学生很接近。我特别喜欢看美国漫威电影以及DC动漫，还有迪斯尼动画，奇幻类电影，仙侠剧，这是不是学生的观看套路？我还特别喜欢看狗电影，很温情，很有治愈功效。

   因为与学生保持着比较一致的信息吸收渠道，所以我很容易打入学生内部赢得学生的信任，同时我还保持着深度阅读，我经常会给到他们闻所未闻的新观点令他们豁然开朗，所以他们又特别的佩服我。有信任️有佩服，还怕带出来的班不好吗？

   9.我有专业带班的意识和能力。看了上述内容，有些读者可能会问，你是不是靠感情带的班啊？感情当然不能少，但只有感情是带不出好班级的。必须有带班的专业意识和能力才行。

   比如接手起始班级，我一定会打造高效的班级管理团队，把班级还给学生，让每个学生在班上都有自己的岗位。他们️有岗位就意味着有事情可做，在班里很容易找到归宿感和成就感。我也能从繁重的班级事务️中解放出来，️有更多的时间去备课，读书和写作。

   我也打造班级文化，分别从物质层面，制度层面，精神层面，班级愿景，班级核心价值观，班级核心文化，班级灵魂等途径为班级打造文化名片。学生长期在积极上进，温馨和谐的文化氛围里生活，他们的心灵受到了美好的熏陶，从而形成正念、正思、正行的积极心理，班风哪有不好的道理？

   学生自主管理班级，人人都是班级的主人，害班级就是害自己，当然要尽力去热爱了。另外他们在班级文化的熏陶下，精神世界变得润泽而丰富，共情能力，自我约束能力也增强，分得清楚什么可为，什么不可为。

   而我，️️有较为充裕的时间来收集大量的教育素材，根据他们的年龄和心理特征，整合出适合青春期学生成长的生命课程。这套生命课程的配套使用，推动了学生的生命自觉。当学生知道自己想要什么，能要到什么，他就会迸发出成长的动力，教育成本就降低了，而教育成效就大大提高了。

   10.我的沟通能力很强。准确地讲我能听懂学生的话，并能做出及时准确的回应。比如学生跟我说，某同学在课间踢他的屁股。我就能听出他话里的不满与气愤。于是我马上就会共情：你被某同学踢了屁股，是不是心情很不好，很气愤啊？学生就会回应道：是啊，他越界了，侵犯到我了。我就会反问那你打算怎么处理这件事呢？学生就会跟我讲述他的处理方式。学生的处理方式合情合理，我就会表示支持，并且肯定他处理问题的能力。如果学生的处理方式不够恰当，我就会给他提供三四种处理方案，由他选择一种最满意的处理方式？这样做，不仅能化解学生心中的不满，还可以培养学生的自主选择能力。

   因为我能听出学生话里的情绪和需求，我就能较为准确地回应学生，他们就觉得我特别懂他们，有事情就很喜欢跟我倾诉。

   当然除此之外，我也掌握了一些沟通技巧。比如非暴力沟通。不管遇到什么事，我都会不带评论地观察，然后再客观陈述我观察到的事情，第三步则告诉学生我观察到的这个事情给我一种什么样的感受，最后才向学生提出我的请求。这个沟通技巧从来就没失败过，每次把事情处理完都皆大欢喜。

   11.我有很强的坚持性。想象一件事实在太容易了，只是再美不过想象！我本人其实挺笨拙的，但我有一个特质估计很多人都比不过那就是我一旦决定要做的事，特别能坚持。我2005年评了副高，就想在班主任领域做一番成绩出来。那么我该怎么做呢？实践经验我很丰富，并且天天守在教室里，这个不成问题。我要添加的就是读书和写作。读书还好动动眼，就有精神上的愉悦，唯独写作，就不是单纯动手动眼的事了，而且相当的枯燥无味，漫长又不见效，实在是难熬。很多人在写作之初，都是雄心壮志，信心满满，但是写了一阵子之后就再也坚持不下去了。而我自从2006年开始写作，就再也没有停止过。不论我遇到多少麻烦，忍受多大的孤独与寂寞，我都咬牙坚持住了。这一坚持就是10几年。没有人要求我这么做，但我自已选择做了，无怨无悔，甘之如饴。那么坚持最终回报给我的是什么呢？

   我从一个一文不名的农村女教师走到了深圳这个人才遍地的一线城市，并站稳了自己的脚跟。我把我的儿子从一个教育资源匮乏的地方带到了教育资源丰富的深圳，这对他的人生来说显然是个质的飞跃。

   这10几年的坚持，我出版了13部教育专著（10部独著，3部编著）都是出版社找我出版，并且给我稿酬的出版物。目前我还有一本《送给学生的智慧锦囊》在出版社即将出版，由我主持的省级课题《中学起始班级高效带班策略》，里面70%的内容是我的，也即将出版。我手头正在写的家庭教育方面的书稿也即将成形，男女生的生命成长课程的整理也接近尾声。也就是说待到2020年的年底，我的教育著作将会由13部增加到17部。

   我实话告诉大家，这些年我写作并未给我带来多大的物质财富，但是它带给我的精神财富则是无法计算的。它让我活得更有尊严，也更有底气，真正让我活出了我自己喜欢的样子！

   当然我不得不炫耀一下：我的家人，我的学生，我学生的父母，都很喜欢我！我的学生目前还没中考，我现在的搭档就在迫不及待地盼望着下一个学年能与我再度合作！